香港言語及吞嚥治療中心所提交的計劃書及介紹資料非常詳盡及專業，因此本校聘用了他們推行治療計劃。

本校學童所遇到的言語問題多為語言及發音方面，而其中影響學童表現及進度最深的就是缺乏家人的協助。為改善這個問題，香港言語及吞嚥治療中心為家長及老師舉行工作坊，講解一些協助學童的方法，亦與老師進行個別諮詢及合作。除了為學童進行個別治療，中心亦舉行一些全校活動，如張貼海報、錄像廣播等，以提高全校學童對發音的注意及增加師生之間的討論話題。在治療計劃進行期間，中心更為學校提供了不少教材及資源。

總括而言，香港言語及吞嚥治療中心能夠配合本校的需要及要求，提供及時和額外的服務，令我們十分滿意。

本校學童所遇到的言語問題大多為聲沙、表達能力及敍事能力較弱。針對這些問題，中心作出相應的安排，包括在編排組別時考慮學童的能力及發展階段，並進行個別或小組治療，以至舉行全校性的活動，如加入為期一個月有關聲線護理的午間廣播，活動形式有趣，讓參與廣播的學童能汲取經驗之餘，又可練習咬字發音、說話流暢度及朗讀；對於其他收聽廣播的學童，此活動就可讓他們持續學習一些相關知識，一舉幾得。

總括而言，我們非常滿意香港言語及吞嚥治療中心所提供的服務，其言語治療師一般都準時到校，有時更會早到作準備，治療計劃靈活及有彈性，有效配合學校的行政及運作。

本校與香港言語及吞嚥治療中心兩年以來一直合作愉快，對其言語治療師所提供的服務非常有信心，中心的行政配套亦見完善。

本校接受治療之學童的主要問題為輕度語障、聲沙及敍事能力較弱。中心針對這些問題安排個別或小組治療，同時進行全校發展性及預防性的工作。此外，為配合本校所定的「健康校園」主題，中心更為全校學童進行聲線測試並舉行相關比賽及講座等，提高他們護理聲線的意識；治療師亦帶同電腦為本校老師進行聲線分析，並即場教導用聲技巧，讓老師同樣受惠。

由於加強言語治療津貼推行時間尚短，老師對其認知不多，幸獲中心為本校提供不少具體意見。另教育局有不少要求，而中心的行政配套亦足夠，令本校毫無顧慮，十分放心。

經本校所轉介評估的學童，治療師發現多為「溝通」及「發音」問題，故此，校本的治療服務亦針對該兩個範疇規劃。至於治療成效方面，部份學生在接受訓 練後有顯著的進步，有些學生雖然未有顯著進步，但問題亦漸見改善。此外，中心亦特別加強對三年級與六年級學童匯報技巧方面的訓練，加入小組討論，將有關的 課堂技巧集中訓練，與學童深究技巧，鞏固他們應付TSA測試的能力。為提高老師的認知層面，中心為學校選購教材及資源，並於工作坊中向老師介紹運用方法， 即使在緊迫的課程中，老師未能處處運用有關資源，但工作坊能提高老師對語障問題的認知，啟示一些有效的課堂技巧。

本校於06-07年成度成功申請校本言語治療津貼，但是由於原本成功投標的機構未能為本校提供合約內所列明的服務，我們於是便嘗試聘用其他機構，但均不成功。後經教育局督學推薦，我們聘用了獲高度讚揚的香港言語及吞嚥治療中心，並獲該中心的言語治療顧問秦博士仗義親身協助，自2006/07年度開始為本校推行校本言語治療計劃。

中心早於8月開學前便為老師舉辦識別語障學童工作坊，讓老師於開學前已掌握有關知識。透過老師日常觀察，包括班主任、科任甚至在操場遇見亦能識別學生的問題，由專責老師收集所有提名，再轉交治療師在，讓學生得以盡早開始接受治療。

本校學童的語障問題主要為敍事技巧及錯音(尤其”S”音)等問題。而中心所編制的治療計劃以配合校內活動及課程為主，並舉辦治療小組，定期跟進；另一方面，中心更替學校培訓家長義工，協助日常訓練，讓治療效果事半功倍。

當遇到停課或進度上的調動時，中心會加派其他治療師到校協助，例如因懷疑有語障的學生數目過多，為提高效率，中心會派兩位治療師於同一天內到校進行評估，加快進度。而中心所聘任的治療師均擁有足夠的專業知識，有愛心及耐性，同時亦能應付突發的事故，對學生的秩序控制及教學方法均有心得，使服務質素大大提高，而且貫徹履行合約內列明或經磋商達成共識的所有項目。中心的負責人是具意識及判斷力高的專業人士，能夠彈性配合學校的狀況及需要，是一間服務質素及專業水平均很高的言語治療機構。

本校之前曾聘用其他機構為學生進行言語治療，但鑑於學生在接受該機構之訓練後沒有明顯的進步，加上該機構亦没有給予本校足夠的資料，讓我們了解學生的情況及可以協助他們的方式，因此本年度我們嘗試聘用香港言語及吞嚥治療中心，期望獲得較佳的治療效果。
本校接受言語治療的學童一般患有發音、聲沙、言語表達能力不足或社交方面的問題。香港言語及吞嚥治療中心的治療師在評估學童的情況後，不僅能清楚告知本校影響學童學習的主要問題，亦能具體地建議老師及家長如何協助他們。此外，在治療進行期間，更有一些學童因了解自己的問題後努力練習而得以出組，無需再接受治療，讓我們感到非常欣慰。

在學生層面以外，中心亦為本校舉行家長工作坊及提供相關的海報，讓家長及老師對言語障礙有更深入的認識，如障礙對學童所帶來的影響、若懷疑學童有這方面的問題可如何尋求協助等。這些活動都對學校十分有幫助。

香港言語及吞嚥治安中心除可具體地告知本校接受治療之學童不足的地方外，更給予適當的建議，使學童、家長及老師更了解學童的困難以至改善的辦法，讓學童能在幾次治療後便有所改進。另外，中心亦能有效率地給予書面報告、文件資料等，並與學校及家長保持緊密聯繫，研究治療內容對學童是否有幫助，加上到校的治療師常與本校討論及檢討治療進度，提高治療成效。

本校今年首度推行加強言語治療津貼，對於治療機構方面沒有特別偏好，但在審閱過五間合資格機構所提交的計劃書後，我們選擇了聘用香港言語及吞嚥治療中心為本校提供服務。這是由於香港言語及吞嚥治療中心的經驗豐富，加上所擬定的年度計劃最為全面，表現專業。

經過中心治療師的評估後，本校知道接受言語治療的學童一般患有發音及語言方面的問題。老師因此更加留意學童發音的問題，而且比以前更懂得識別患有問題的學童，讓學童獲得適切的協助。香港言語及吞嚥治療中心針對性地為本校舉辦一系列的活動，除為學童進行個別或小組的治療，更舉辦了「校園電視台」，製造有效的媒介讓學童更加留意自己的發音。此外，中心亦為小一及小二的老師舉行工作坊，以助盡早識別患有言語問題的學童。

整體上，香港言語及吞嚥治療中心的服務專業，能因應學校的情況作出調整，彈性實踐計劃內容。