最初家祺看兒科醫生，因被診斷患有「非典型自閉症傾向」而獲轉介至我們的治療中心接受治療。其實他的非口語表達(即使用身體語言或動作)是百分百正常，幸得他的母親於治療課後非常勤力地替他練習口語表達，並在治療師的建議下每天寫日記，記錄兒子所學會的生字。日子一天一天地過去，而我們和家祺的母親就看著他一天一天的進步，真的感到十分欣慰。

香港言語及吞嚥治療中心所提交的計劃書及介紹資料非常詳盡及專業，因此本校聘用了他們推行治療計劃。

本校學童所遇到的言語問題多為語言及發音方面，而其中影響學童表現及進度最深的就是缺乏家人的協助。為改善這個問題，香港言語及吞嚥治療中心為家長及老師舉行工作坊，講解一些協助學童的方法，亦與老師進行個別諮詢及合作。除了為學童進行個別治療，中心亦舉行一些全校活動，如張貼海報、錄像廣播等，以提高全校學童對發音的注意及增加師生之間的討論話題。在治療計劃進行期間，中心更為學校提供了不少教材及資源。

總括而言，香港言語及吞嚥治療中心能夠配合本校的需要及要求，提供及時和額外的服務，令我們十分滿意。

本校學童所遇到的言語問題大多為聲沙、表達能力及敍事能力較弱。針對這些問題，中心作出相應的安排，包括在編排組別時考慮學童的能力及發展階段，並進行個別或小組治療，以至舉行全校性的活動，如加入為期一個月有關聲線護理的午間廣播，活動形式有趣，讓參與廣播的學童能汲取經驗之餘，又可練習咬字發音、說話流暢度及朗讀；對於其他收聽廣播的學童，此活動就可讓他們持續學習一些相關知識，一舉幾得。

總括而言，我們非常滿意香港言語及吞嚥治療中心所提供的服務，其言語治療師一般都準時到校，有時更會早到作準備，治療計劃靈活及有彈性，有效配合學校的行政及運作。

本校與香港言語及吞嚥治療中心兩年以來一直合作愉快，對其言語治療師所提供的服務非常有信心，中心的行政配套亦見完善。

本校接受治療之學童的主要問題為輕度語障、聲沙及敍事能力較弱。中心針對這些問題安排個別或小組治療，同時進行全校發展性及預防性的工作。此外，為配合本校所定的「健康校園」主題，中心更為全校學童進行聲線測試並舉行相關比賽及講座等，提高他們護理聲線的意識；治療師亦帶同電腦為本校老師進行聲線分析，並即場教導用聲技巧，讓老師同樣受惠。

由於加強言語治療津貼推行時間尚短，老師對其認知不多，幸獲中心為本校提供不少具體意見。另教育局有不少要求，而中心的行政配套亦足夠，令本校毫無顧慮，十分放心。

經本校所轉介評估的學童，治療師發現多為「溝通」及「發音」問題，故此，校本的治療服務亦針對該兩個範疇規劃。至於治療成效方面，部份學生在接受訓 練後有顯著的進步，有些學生雖然未有顯著進步，但問題亦漸見改善。此外，中心亦特別加強對三年級與六年級學童匯報技巧方面的訓練，加入小組討論，將有關的 課堂技巧集中訓練，與學童深究技巧，鞏固他們應付TSA測試的能力。為提高老師的認知層面，中心為學校選購教材及資源，並於工作坊中向老師介紹運用方法， 即使在緊迫的課程中，老師未能處處運用有關資源，但工作坊能提高老師對語障問題的認知，啟示一些有效的課堂技巧。

本校於06-07年成度成功申請校本言語治療津貼，但是由於原本成功投標的機構未能為本校提供合約內所列明的服務，我們於是便嘗試聘用其他機構，但均不成功。後經教育局督學推薦，我們聘用了獲高度讚揚的香港言語及吞嚥治療中心，並獲該中心的言語治療顧問秦博士仗義親身協助，自2006/07年度開始為本校推行校本言語治療計劃。

中心早於8月開學前便為老師舉辦識別語障學童工作坊，讓老師於開學前已掌握有關知識。透過老師日常觀察，包括班主任、科任甚至在操場遇見亦能識別學生的問題，由專責老師收集所有提名，再轉交治療師在，讓學生得以盡早開始接受治療。

本校學童的語障問題主要為敍事技巧及錯音(尤其”S”音)等問題。而中心所編制的治療計劃以配合校內活動及課程為主，並舉辦治療小組，定期跟進；另一方面，中心更替學校培訓家長義工，協助日常訓練，讓治療效果事半功倍。

當遇到停課或進度上的調動時，中心會加派其他治療師到校協助，例如因懷疑有語障的學生數目過多，為提高效率，中心會派兩位治療師於同一天內到校進行評估，加快進度。而中心所聘任的治療師均擁有足夠的專業知識，有愛心及耐性，同時亦能應付突發的事故，對學生的秩序控制及教學方法均有心得，使服務質素大大提高，而且貫徹履行合約內列明或經磋商達成共識的所有項目。中心的負責人是具意識及判斷力高的專業人士，能夠彈性配合學校的狀況及需要，是一間服務質素及專業水平均很高的言語治療機構。